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陈建华、李公明对谈跨界、大文学史与全球史中的现代中国（上）

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《方案》提出，“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。要推动各地全面建立家校社协同育人“教联体”，确保政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制更加完善，促进学生全面发展健康成长的良好氛围更加浓厚。力争到2025年leyu手机版登录入口APP，50%的县建立“教联体”，到2027年所有县全面建立“教联体”。

《方案》明确了“教联体”各主体的职责任务。政府部门加强对家校社协同育人工作统筹领导，指导各部门协同配合，建立家庭教育指导机构，调动各类社会育人资源。教育部门在政府支持下与有关部门、社会资源单位协调联动，引导学校发挥主导作用和专业指导优势，强化与家庭、社会沟通协作。学校因地制宜建立“教联体”，通过联责任、联资源、联空间，会同家长和社会各方共同研究、推动破解学生成长中面临的新情况、新问题。各相关部门、街道社区、社会资源单位在各自职能范围内落实育人责任，与学校建立工作对接机制，有针对性地推动解决学生成长中的突出问题，为学生参与文化学习、体育锻炼、艺术活动、劳动教育、科学教育、社会实践、课后服务等提供全方位条件保障。

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项目的建设过程中，当地的藏族同胞积极参与其中，成为了项目建设的重要力量。他们在施工现场挥洒汗水，发挥着不可替代的作用。通过参与这些项目，系统的培训和指导，藏族同胞不仅学到了先进的科学技术和管理经验，还实现了家门口就业，成为了项目的中坚力量。他们的参与不仅保证了项目的稳定运行，更为当地培养了一批新能源领域的专业人才。有效带动了家庭收入的增加和生活水平的提升。